Los profesionales sanitarios han empleado las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA) como medio de adquisición de conocimientos y como herramientas de gestión del conocimiento en las empresas sanitarias. Los elementos que influyen en la implicación de los profesionales sanitarios a la hora de emplear las VLC se explican mediante un modelo. Consulte nuestras comunidades en línea para oportunidades de aprendizaje.
Por último, el enfoque del análisis se centra en el aprendizaje como elemento motivador, en la necesidad de desarrollar las competencias profesionales y en las distintas formas de acceder al conocimiento utilizando la red. El cambio tecnológico y los factores que contribuyen a la satisfacción de los profesionales se abordan en la contextualización del tema de investigación redes sociales creación.
Los puntos centrales de la perspectiva teórica
El componente social de la educación y los diversos modelos de integración de la tecnología en la sociedad son los puntos centrales del enfoque teórico. Después de utilizar el Delphi, los estudios de casos y los cuestionarios, el siguiente paso del proceso es realizar un análisis estadístico para poder validar el modelo de las variables investigadas espacios interacción social wikipedia.
También se utiliza una estrategia secuencial transformacional para apreciar mejor el fenómeno y dar voz a puntos de vista alternativos. Para ello, se plantean preguntas sobre tres grupos profesionales que tienen sus propias opiniones.
La hipótesis de que el uso del CV para la formación continua de los profesionales es útil pone de manifiesto la utilidad potencial del modelo de CV para promover el desarrollo de las capacidades digitales entre los profesionales, las instituciones y los gestores del sector.
Esta utilidad potencial se pone de manifiesto en la hipótesis de que el uso de los CV para la formación continua profesional es útil correo electrónico comunidad virtual.
Comunidades virtuales de aprendizaje
Las comunidades virtuales de aprendizaje, también conocidas como CV, han sido utilizadas por personas que trabajan en el sector sanitario como herramientas para gestionar sus conocimientos y como método para ampliar su formación. Un modelo ofrece una explicación de los aspectos que rigen la forma en que los médicos y otros tipos de profesionales de la medicina emplean las CVA.
La contextualización del tema de estudio aborda tanto la evolución reciente de la tecnología como los elementos que se sabe que influyen en los grados de placer que los profesionales dicen sentir en su trabajo.
Finalmente, el estudio se centra en el aprendizaje como elemento motivador, la demanda de adquisición de habilidades profesionales y las diferentes estrategias de obtención de información basadas en la red comunidad través.
El aspecto social del aprendizaje
El aspecto social del aprendizaje y los modelos de adopción tecnológica sirven como puntos de apoyo de la perspectiva teórica. Para validar el modelo de las variables investigadas, se utilizan el delphi, los estudios de casos y los cuestionarios, seguidos de un análisis estadístico comunidades de aprendizaje.
Además, se aplica un enfoque transformador secuencial para ayudar a los estudiantes a comprender el fenómeno y darles nuevos puntos de vista a partir del análisis de tres grupos de expertos con diversas perspectivas.
La hipótesis sobre la utilidad del uso de las CV para el desarrollo profesional continuo de los profesionales, en el sentido de que el modelo puede ser ventajoso para fomentar el desarrollo de las competencias digitales entre los profesionales, las instituciones y los gestores del sector, hace hincapié en el enfoque transformador.
Una herramienta para la gestión del conocimiento en las organizaciones sanitarias
Los profesionales sanitarios han adoptado las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA) como método de aprendizaje y como herramienta para la gestión del conocimiento en las organizaciones sanitarias. Los elementos que influyen en la implicación de los profesionales sanitarios a la hora de emplear las VLC se explican mediante un modelo.
El aspecto social del aprendizaje y los modelos de adopción tecnológica sirven como puntos de apoyo de la perspectiva teórica. La contextualización demuestra cómo los avances tecnológicos y los elementos que afectan a la satisfacción profesional conducen a un análisis que se centra en el aprendizaje como factor motivador, la necesidad de desarrollo de habilidades profesionales y los diversos métodos en red para el acceso al conocimiento.
Para validar el modelo de las variables investigadas, se utilizan el Delphi, los estudios de casos y los cuestionarios, seguidos de un análisis estadístico. Además, se emplea un enfoque secuencial transformador para aclarar los fenómenos y dar voz a diversos puntos de vista a partir del examen de tres grupos profesionales con diversas visiones del mundo.
Promover el desarrollo de las competencias digitales
Con la idea de que el uso eficaz de las CV para el desarrollo profesional continuo de los profesionales puede ser valioso para promover el desarrollo de las competencias digitales entre los profesionales, las instituciones y los gestores del sector, se hace hincapié en la transformación.Derechos COMERCIALES.
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Oportunidades de mantenerse conectado para los adultos mayores utilizando las TIC – RES. Revista de Educación Social
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